《有关0减法》教学设计之一—

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第一册

教学设计

	作者：佚名
	《有关0减法》教学设计之一

　　课题：有关0减法
　　教学内容：第30-31页，完成相应的“做一做”及第31页的3——5题
　　教学要求：
　　1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
　　2、会计算有关0的加、减法。
　　3、渗透空集的概念。
　　教学重点：理解0的含义和0的加减法
　　教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
　　教学准备：电脑课件
　　教学过程：

　　一、复习旧知
　　　昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
　　　师：即可以表示起点，也可以表示没有
　　二：探索新知、有关0的加减法
　　1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。
　　　让学生看演示编故事，再引出算式：
　　1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
　　2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
　　　问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
　　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
　　3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　　你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？
　　　3-3=0
　　2、说说算式的意义。
　　3、利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4
　　　电脑出示青蛙图，学生认真观察
　　1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
　　2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
　　　可以用数字几表示？
　　3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
　　4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
　　5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
　　　板书：4＋0＝4
　　6）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
　　3、观察上面的两个算式：3－3＝0
　　　　　　　　　　　　　4＋0＝4
　　　你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
　　　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
　　4、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
　　　思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）
　　5、独立完成练习课本30页做一做。（全班集体评价）
　　三、知识拓展
　　1、小组合作写算式：
　　（　）＋（　）＝0、（　）-（　）＝0、
　　（　）＋0＝（　）、（　）＋（　）＝2。
　　2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。
　　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）？
　　四、巩固练习：
　　　第31页的第2、3题
　　　要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
　　　评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
　　五、综合练习：
　　1、第31页的第4题
　　　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
　　2、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
　　　对做的又对又快的同学给予鼓励。
　　六、作业：
　　　0+4　　5-0　　3-3　　2+2
　　　4+1　　3+0　　5-5　　2-0
　　　0+5　　5-3　　4-4　　2+3
　　七、总结你有什么收获

　　教学反思：
　　本节课的教学是在学生理解0的含义的基础上展开的。学生的普遍现象就是做做会做，让其看图说说图中的小故事即算理表达清楚就有一定的难度了，算式中各个数字的意思最好也让学生说一说。这需要慢慢的练习，培养学生的表达能力。还要照顾到全班同学。

[2020-08-17]

　摘自《关内梅子的博客》网站


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