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老百晓在线 第一册加减混合教学设计 |
| 《加减混合》练习课教学设计之一 | ||
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| 作者：佚名 |
教学目标： 1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。 4、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。 5、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受 6、通过观察交流，培养学生口头表达能力。 【教学重难点】：理解图意，正确列式 【教具准备】：小黑板，相关课件 【教学过程】： 一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 生答：还剩5人， 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。 师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 【设计意图：创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。通过学生自己听故事来进一步加强学生对算式意义的理解，把抽象与具体相结合，便于学生理解，与实际接轨。同时还让学生说计算的步骤这样有利于新知的学习。】 二、分层练习，强化提高。 1．基本练习 教师出示小黑板，练习十五第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。 看谁答得又对又快。 做完后，集体订正。 2．口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （生独立完成，几生板演。全班交流。） 找生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 【设计意图：通过计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。】 3．综合练习 （1）P71练习十六第4题 (让生独立完成，展示几生答案，全班交流。) （2）P68第6题 (让生独立完成，做完后，同桌互查。) 师：同学们真聪明，做的很好，下面我们接着练习。 （3）P68第5题游戏跳格说得数 同学们真聪明，做得真棒。 4.提高练习 P68第4题 练习，小黑板出示 将横行竖行的数相加，各得多少？ 小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。 生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。 【设计意图：教学时扶放结合，观察做题的方法，培养了学生的观察概括能力和解决实际问题的能力。养成认真、细心做题的习惯。】 三、自主检测，评价完善。 1．自主检测 2．做题游戏。 教师事先在小黑板上画好图。 学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。 5+3 -2 +4 -5 +3 8-6 +4 +2 -3 +5 7+2 -3 -4 +5 +3 1+4 -5 +7 +2 -5 8-1 -3 +6 -7 +3 2+6 -6 +5 +3 -8 对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。 【设计意图：这样有助学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。】 师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。 3．评价完善。 一生汇报做题的答案，其余自我核对，矫正错误。 四．归纳小结，课外延伸。 1．归纳小结 师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？ （教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。） 2．课外延伸 要拿出8角钱，有几种拿法？ 课下思考，下节课我们共同探讨。 【设计意图：让学生归纳学习的内容，使学生养成良好的学习习惯。并留出一个思考题，让学生课下可独立思考，提高学生独立思考的水平。】 【板书设计】：加减混合运算 4+3－2=5 7 4+3+（ ）=（ ） 6-（ ）+( )=( ) 教学反思： 在教学时，我设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境，让学生感受上车、下车的人数变化过程，再现情境中的动作过程，在活动的过程中，提出问题解决问题。这样不但可以帮助学生进一步理解了加减混合的含义和计算过程，又能帮助学生感受生活里需要用加减混合计算的现实问题。练习题设计有层次有梯度，达到了练习的目的。 |
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[2020-08-16] |
摘自《关内梅子的博客》网站 | |||
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