《认识图形（二）》教学设计之一—

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第二册

认识图形（二）

教学设计

	作者：刘艳青庄敏
	《认识图形（二）》教学设计之一

　　一、单元教材分析
　　“认识图形（二）”是在前面已经学习了《认识图形（一）》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的。本单元的内容包括：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的初步认识。也是进一步学习平面图形的基础。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。这样安排好处有三：①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。因此，学好这部分内容是非常重要的。
　　编排特点：
　　1．先利用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形；
　　2．再分类整理，把相同形状的放在一起；
　　3．抽象出其平面图形，给出几何名称；
　　4．通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点，在头脑里形成清晰的表象；
　　5．使学生能够在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形）。
　　二、单元教学目标
　　1．使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”；能辨认和区别这些图形，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
　　2．通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。
　　3．渗透审美情趣的教育。
　　三、单元教学重难点
　　教学重点：认识四种平面图形，能够辨认和区别这些图形。
　　教学难点：体验面和体的不同。
　　四、单元课时安排
　　认识平面图形…………………………………………1课时
　　拼一拼…………………………………………………1课时

　　　　　　第1课时　认识平面图形

　　教学内容：一年级下册P2—3例1。
　　教学目标：
　　1．使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
　　2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
　　3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
　　4．激发学生的学习兴趣。
　　教学重难点：使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体验“面在体上”。
　　教学用具：多媒体课件
　　1．长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
　　2．学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题
　　　师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）
　　　问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。
　　二、探索交流，解决问题
　　1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
　　2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
　　　（这一个面是圆圆的，平平的）
　　　问：你有没有办法把它记下来呢？
　　3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
　　4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？
　　　（指名学生演示、操作）
　　　师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）。
　　三、巩固应用，内化提高
　　1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
　　2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）
　　3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。（拿出钉子板，学生围一围）
　　4．学生活动反馈
　　5．请你在方格纸上画一个长方形和一个正方形、三角形吗？请你试一试。
　　6．学生作品展示。
　　7．师：小兔子的房子改好了，它把自己的房子画出了平面图，你来根据要求帮她涂一涂吧。（课本P5第1题）
　　四、回顾整理，反思提升
　　　今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

　　　　　　第2课时　拼一拼

　　教学内容：一年级下册P3—4例2、例3。
　　教学目标：
　　1．通过操作、观察，使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
　　3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
　　教学重难点：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　教学用具：多媒体课件、不同图形的纸片、七巧板
　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题
　　　出示一副用图形拼成的美丽的图案。让学生欣赏。
　　　仔细观察这幅图，有没有你认识的图形呢？（学生欣赏后回答）
　　　你想不想也自己创作这么美丽的图案呢？
　　二、探索交流，解决问题
　　1．教学例2
　　（1）请先拿出提前准备好的两个同样的三角形，你来拼一拼，看看可以拼出什么样的图案？
　　　学生动手操作，回答，展示。
　　　小组合作，用你们手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美丽的图案？（学生小组合作，发挥想象力拼一拼。）
　　　学生展示。
　　（2）你还能不能用你手中的其他图形拼一拼呢？可以自己操作，也可以小组合作。
　　　学生操作，全班展示汇报交流。教师可以适当的选择恰当的结论写在黑板上。
　　　你有什么发现？
　　　（发现：用一些大小相同的平面图形可以拼成更大或者其他的平面的图形。）
　　2．教学例3.
　　（1）介绍七巧板。
　　　出示一套“七巧板”师介绍：“七巧板”是我国古代的一种拼版玩具，由7块板组成，拼出来的变化万千。有谁玩过“七巧板”？请他给大家介绍一下玩七巧板的经验。
　　（2）比一比，用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。
　　　以小组为单位讨论，比一比，看哪个组拼得多。
　　　全班展示交流。
　　三、巩固应用，内化提高
　　1．你能用七巧板拼几个长方形？
　　　学生独立操作，全班展示交流。
　　2、完成课本P6第4、5两题。
　　四、回顾整理，反思提升
　　　这节课你学的愉快吗？有什么收获？

[2021-01-29]

　摘自《山东省临沭县白旄镇中心校》网站


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