《十几减8、7、6》教学设计之三—

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第二册

十几减8、7、6

教学设计

	作者：佚名
	《十几减8、7、6》教学设计之三

　　　　　　第1课时

　　教学目标
　　1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
　　2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。
　　3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
　　教学重难点
　　　教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确的计算十几间8、7、6。
　　　教学难点:进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
　　教学过程

　　一、激活旧知
　　　上节课我们学习了十几减9，同学们会计算了吗?下面，我要考考大家，请同学们看大屏幕。(课件出示口算题，生抢答，师适时鼓励)
　　口算比赛:
　　　15-9=　　　17-9=　　　12-9=　　　13-9=
　　　8+6=　　　　8+3=　　　　8+7=　　　7+6=
　　　12=10+(　　)=8+(　　)　　　15=10+(　　)=8+(　　)
　　你们真是太棒了，算得又对又快。那么，这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
　　二、探究新知
　　教学十几减8
　　1、创设情境，提出问题。
　　　今天老师带着大家一起去游乐园玩，看！熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
　　　让学生将条件和问题完整地说一说；熊猫老板一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个?
　　　学生列式:12—8
　　2、操作交流，理解算理
　　(1)你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?
　　(2)小组同学间互相说自己的想法，动手操作演示，教师观察巡视，适时指导。
　　(3)组织学生交流自己的想法。
　　　学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下:
　　　数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1、2、3……共拿走8根，还剩4根。
　　　破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根，从10里面减去8，把剩下2和2合起来就是4。
　　　连减:从12里面拿走2根，再拿走6根，还剩4根。
　　(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
　　(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
　　　先算（　）-8=再算（　）+2=所以12—8=(　）(播放课件)
　　3、回顾算理,总结算法。
　　　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几，都是先算10—8或9，这样的方法你还记得吗?——“破十法”
　　还有一种方法(课件播放)因为8+(　)=12，所以12—8=(　)，叫“想加法算减法”。
　　师小结:破十法、连减法和想加法算减法，都有它的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
　　4、小练习(播放课件)
　　(1)教材13页1题
　　(2)教材13页2题
　　(3)10-8　　11-8　　12-8　　13-8　　14-8　　15-8　　16-8　　17-8　　18-8
　　　(师重点引导讲解此题，让学生从中发现规律)
　　　最后1题你是怎么算的？观察这些算式，你发现了什么?
　　发现:
　　(1)都是先算10—8=2，十几减8，就再算2加几。
　　(2)被减数增加几，减数不变，差也随着增加几。(从上向下)
　　教学十几减7、6
　　1、出示图能写一道加法两道减法的图
　　　你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗？8+6=14　　14-8=6　　14-6=8
　　2、同学们做题这么出色，老师继续带大家逛游乐园，瞧，那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼。
　　(出示14页例3)
　　　鱼池里有13条金鱼，菲菲发现黑色的有7条，红色的有几条？你能帮菲菲列式吗？　13-7
　　　明明发现红色的有6条，黑色的有几条？你能帮明明列式吗？　13-6
　　　想一想，如何帮助他们二人求出得数呢；说一说你是怎样算出来的？(生充分回答，体现算法多样化)
　　　(播放课件)还可以这样算:
　　　7+6=13
　　　13-6=7
　　　13-7=6
　　3、习题对十几减7、6加以巩固。(课件)
　　(1)看图写出2到减法算式
　　(2)8+9=　　9+6=　　　7+9=
　　　17-8=　　15-9=　　16-7=
　　　17-9=　　15-6=　　16-9=
　　(3)7+(　　)=11　　8+(　　)=13　　(　　)+6=12
　　　11-7=(　　)　　13-8=(　　)　　　12-6=(　　)
　　三、巩固加深练习
　　(此环节把男女生分成两组，以比赛的形式进行，最后获胜组有奖励。)
　　1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图，把15页1题和4题适当改改，变成一道题，可以设计多找几次，每次6个学生，3男3女，对的给自己组加分，错的给对方加分。)
　　2、我来考考你。把题写在卡片上，男女生随意指名互考，答对了给自己组加分，答错的给对方加分。)
　　　12-7=　　18-9=　　14-6=　　11-8=
　　　16-7=　　8+9=　　 13-6=　　7+5=
　　　11-6=　　15-7=　　17-8=　　15-9=
　　3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》，教材16页第6题适当改改，找7男7女，学生每人拿一张卡片，找到朋友)
　　4、教材17页7题、8题(播放课件，因时间而定，如果时间不充足就少做一道。)
　　5、智力冲浪
　　　一个数加上7，它的得数比15小比11大，请问这个数可能是几？(播放课件)

　　　　　　第2课时

　　教学目标
　　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
　　2、培养学生良好的学习方法及数感。
　　3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
　　教学重难点：掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。
　　教学工具：计算卡片
　　教学过程

　　一、游戏导入。
　　　看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!
　　　熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?
　　　12-8=
　　　同学们一起讨论分析该怎么计算。
　　　我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。
　　　还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!
　　　我们看，前面有卖金鱼的！鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?
　　　13-7=
　　　13-6=
　　　这个我们怎么算呢?
　　　我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。
　　二、巩固练习。
　　1、找座位(练习三第1题)
　　(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
　　(2)还有没有送出去的卡片吗？
　　　那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。(学生活动)
　　2、找朋友(练习三第6题)
　　　活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励。)
　　三、课后小结
　　　通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。
　　四、课后习题
　　（一）口算。
　　　6+7=　　12-7=　　7+8=　　14-8=　　9+6=
　　　16-8=　　5+6=　　12-8=　　9+5=　　13-7=
　　二、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。
　　　13-6=5(　　)　　　15-7=9(　　)　　　11-2=9(　　)
　　　6+9=15(　　)　　　16+4=20(　　)　　 13-2=5(　　)
　　三、按要求填数。
　　　15-8=(　　)
　　(1)想加算减：想：8加(　　)等于15，
　　　15减8等于(　　)。
　　(2)破十法：先用10-8=(　　)，
　　　再用(　　)+(　　)=(　　)。
　　(3)连续减：8可以分成(　　)和(　　)，
　　　先用15-(　　)=(　　)，
　　　再用(　　)-(　　)=(　　)。
　　四、填空。
　　1、15比(　　)多3。　　　　　　　2、(　　)比12少7。
　　3、(　　)比20少6。　　　　　　　4、17比(　　)少8。
　　5、(　　)比19多7。　　　　　　　6、(　　)比12多8。
　　板书
　　　　　　十几减8.7.6
　　13-8=(5)条　　13-5=(8)条

[2021-01-29]

　摘自《出国留学网》网站


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