《十几减5、4、3、2》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第二册

十几减5、4、3、2

教学设计

	作者：解放小学鲁慧超
	《十几减5、4、3、2》教学设计之二

　　教学目标
　　知识与技能：使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、2的各种算法，并能正确进行计算。
　　过程与方法：通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。
　　情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透事物之间有联系的观点。
　　教学重点：初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。
　　　突破方法：学生自主探究，教师评价激励。
　　教学难点：正确快速计算。
　　　突破方法：多说算理，加强计算问题。
　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。
　　　17-9=　　　16-9=　　　14-7=　　　18-9=
　　　15-8=　　　13-9=　　　12-9=　　　11-7=
　　　12-6=　　　13-6=　　　15-6=　　　11-6=
　　二、自主探究，合作交流。
　　1.课件出示教材17页例4的两组题。
　　　12-5=　　　11-4=
　　　12-4=　　　11-3=
　　　12-3=　　　11-2=
　　（1）学生自己先独立计算，教师巡视。
　　（2）在小组内交流自己的算法。
　　（3）全班反馈
　　　生1：我用的是“破十法”如：计算12-5时，可以把12分成10和2，先用10-5=5，再用5+2=7（教师板书：破十法）
　　　生2：我用的是“想加算减”。如：计算12-5时，我先想5+（7）=12，所以12-5=7（教师板书：想加算减）
　　　生3：我仔细观察了每组的三个算式，它们是有规律的。第一组算式，被减数都是12，减数每次减少1个，差就每次增加1。
　　（4）教师小结：同学们真爱动脑筋，用前面学过的计算方法来解决新的问题。
　　三、运用新知，巩固练习。
　　1.完成教材18页练习四1题。
　　　学生先说明图意，独立列式计算，集体交流反馈。
　　2.看谁先回到家。
　　四、开展游戏，知识延伸。
　　1.找朋友：找出得数相同的卡片。
　　2.巧填算式
　　五、全课总结。
　　板书：
　　　　十几减5、4、3、2
　　　　　12-5=　　11-4=
　　　　　12-4=　　11-3=
　　　　　12-3=　　11-2=
　　　　　破十法　　想加算减

[2021-01-29]

　摘自《夏日的火焰的博客》网站


	上一篇	《十几减5、4、3、2》教学设计之一
	下一篇