《整理和复习》教学设计之一—

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第二册

整理和复习

教学设计

	作者：佚名
	《整理和复习》教学设计之一

　　　　　　第1课时

　　教学目标
　　1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
　　2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
　　教学过程

　　一、复习
　　　20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
　　　教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
　　1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
　　2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
　　二、探索规律
　　　学生小组汇报讨论结果。
　　1、竖着看，在排列上有什么规律？
　　（1）每一竖行的减数都不变.
　　（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
　　　减数不变，被减数越大。差也越大。
　　2、横着看，在排列上有什么规律？
　　（1）每一横行的被减数都不变。
　　（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
　　三、掌握算法
　　　想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
　　四、归纳整理
　　　动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
　　五、口算练习
　　1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
　　2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
　　3、针对学生容易出错的题目重点练习。
　　4、做练习六第3题
　　　全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
　　5、完成练习六第1题
　　6、完成练习六第2题
　　六、布置作业
　　课后记：

　　　　　　第2课时

　　教学目标
　　1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
　　2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
　　教学过程

　　一、口算检测
　　二、复习应用题
　　1．出示教科书P25的第四题。
　　（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
　　（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
　　（3）列式计算。
　　2．独立练习教科书P25的第5题。
　　3．出示教科书P26的第8题。
　　　引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
　　4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
　　三、课堂练习
　　　教科书P26的6题。

[2021-01-29]

　摘自《夏日晴空的博客》网站


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