《整十数加一位数及相应的减法》教学设计之二—

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第二册

整十数加一位数及相应的减法

教学设计

	作者：苗莉
	《整十数加一位数及相应的减法》教学设计之二

　　教材内容：
　　　P48，整十数加一位数及相应的减法，例8，做一做
　　教材分析：
　　　为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
　　学生分析：
　　1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
　　2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。
　　（2）巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
　　过程与方法：
　　（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
　　（2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
　　情感态度与价值观：
　　（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。
　　（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。
　　教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
　　教具：课件、当堂训练习题、小棒、计数器
　　教学过程：

　　一、复习旧知，新授铺垫
　　1、口算：
　　　10＋9=　　　9＋7=　　　18－8=　　　16－5=　　　5＋8=
　　　12＋7=　　　10＋7=　　 19－8=　　　12＋4=　　　16－6=
　　2、进行“数的组成”的练习。
　　　3个十和2个一合起来是（　　　）。
　　　5个十和8个一合起来是（　　　）。
　　　28里面有（　　）个十（　　）个一。
　　　46里面有（　　）个十（　　）个一。
　　3、揭题：整十数加一位数相应的减法
　　二、创设情境，学习新知。
　　1、教师创设情境。
　　师：老师周末的时候去给大家买了一些本子，在买本子的过程中出现了这样一幅画面（出示课件）。
　　思考：
　　①你从图中都看到了什么？你能找到什么数学信息？
　　②根据你看到的信息你都能提出什么问题？
　　（教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”等问题进行板书。）
　　2、解决30+2和2+30。
　　（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“老师一共买了多少本写字本”，应该怎样计算？
　　（2）学生口头列式，教师板书：30+2＝。
　　　师：为什么用加法计算？（因为求一共、合起来就要用加法。）
　　　师：30+2，你是如何计算的？
　　　让学生利用小棒或者计算器来摆一摆、拨一拨。（学生先自己动手，一边操作一边说说过程，后请学生展示过程。）提示学生加的过程如何表示？
　　　引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
　　（3）师：计算这个算式你还有什么办法吗？
　　（4）师：要求“一共多少本写字本？”还有其它方法吗？
　　　教师板书：2+30＝
　　　师：请同桌间说一说这个算式怎么计算，你是怎样想的。
　　3、解决32-2。
　　（1）师：你还能提出什么问题？能不能根据加法算式，得到两个减法算式？（板书：32－2和32－30）
　　（2）师：谁能告诉大家你是怎样计算的吗？
　　　（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）
　　三、巩固练习
　　1、P48做一做第一题。
　　　师：请你模仿书上的图，在桌子上先摆一摆，再在书上写出你得到的算式及答案。
　　2、数学游戏：谁先吃到玉米？
　　（1）创设情境：熊妈妈带熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁先能算出下面的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
　　（2）教师扮演熊妈妈发玉米，全班同学来做小熊，我们来看看哪只小熊先吃到了香甜的玉米，算对的同学奖励一张玉米的卡片。
　　3、口算。
　　　师：请同学们先观察这些算式，看看这些算式有什么特点，我们如何来算比较简单？现在开始比比看，谁的速度最快，正确率最高！
　　4、看图列式。
　　　请同学上黑板进行板演，要强调为什么要列加法算式，为什么要列减法算式。
　　四、课堂总结
　　　学了这节课你有什么收获？
　　五、课堂提升
　　　根据今天所学的“整十数加一位数及相应的减法”自己给自己出几道类似的口算题，写在当堂训练纸的田字格里。

[2021-02-20]

　摘自《百度文库》网站


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