《摆一摆，想一想》教学设计之二—

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第二册

摆一摆，想一想

教学设计

	作者：佚名
	《摆一摆，想一想》教学设计之二

　　教学内容：人教版一年级下册第51页
　　教学目标：
　　1、通过在数位表上摆圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数，感悟圆片个数与所摆的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
　　2、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
　　教学重点：在活动中感悟位值思想。
　　教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
　　教学准备：每人4个圆片、记录单、课件。
　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课
　　　师：同学们你们喜欢看《熊出没》吗？今天李老师把熊大熊二请到了我们的课堂上，瞧瞧，他们在干什么？（出示熊大熊二比赛图）
　　　师：哦，原来熊大和熊二在比赛摆圆片。用一个圆片在数位表上摆一摆，谁摆的数大谁就赢。你认为谁赢了？
　　　生：熊大！
　　　师：同样摆一个圆片，为什么会认为熊大赢呢？
　　　生1：熊大摆在了十位，熊二摆在了个位。
　　　师：恩，谁还想再来说一说。
　　　生2：十位比个位大。
　　【引导学生说出，十位上1个圆片表示1个十，而个位上1个圆片表示1个一。】
　　　师：看来，把1个圆片摆在不同的数位上表示的意思是不一样。
　　【师示范完成表格，引导学生：1个圆片可以摆出2个数，分别是1、10】
　　　师：今天我们这节课就一起来通过摆一摆，想一想来学习摆圆片中的知识。
　　　（板书课题：摆一摆，想一想）
　　二、活动探究，感悟位值
　　1、摆2个●，进一步巩固数位及位值的概念。
　　　师：看到熊大、熊二玩的这么开心，吉吉国王也想参加。吉吉想挑战难一点的，它拿了2个圆片。瞧瞧，吉吉摆的这个数是几？
　　　生：2。
　　　师：你们是怎么知道的呀？
　　　生：2个一合起来是2。
　　　师：你们想赢吉吉国王吗？那请你们给一个圆片搬搬家，摆一个比2大的数。得到的是多少？
　　　生：11。
　　　师：你们是怎么知道的？
　　　生：十位上是1，表示1个十，个位上也是一，表示1个一，合起来是11。
　　　师：毛毛也参加了游戏，摆的数比11还要大。你知道毛毛摆的数是多少吗？
　　　生：20。
　　　师：看来呀圆片在数位表中所在的位置太重要了，圆片在数位表上挪来挪去就表示大小不同的3个数。
　　2、摆3个●，渗透有序的数学思想。
　　　师：同学们想不想自己动手摆一摆？请你用3个●摆数，看看你能摆出哪些数？开始。（学生在学习纸上独立完成）
　　　汇报：选取一组按顺序摆的，一组没按顺序摆的，边摆数边读出摆的数。
　　　师：你们更喜欢谁摆的方法？
　　　生：第一组。我觉得他摆的更有序一些。
　　3、摆4个●，巩固有序思考的方法，并发现圆片个数与摆的数之间的关系以及其他规律。
　　　师：用4个●摆数，要求不重复不遗漏。你能试试吗？（学生操作）
　　　（生展示）
　　　师：看看谁最懂他们，看懂他们摆的方法了？（从大到小）（从小到大）
　　　生：先把4个●都放在十位（个位上），得到的数是40（4），再一个一个挪到个位（十位）上，得到的数是40、31、22、13、4（4、13、22、31、40）。（出示4个●摆数的PPT）
　　　师：将所有的圆片先全部放在十位，再一个一个地往个位挪，直到全部挪完，这种方法叫做“固定十位法”；（板书：固定十位法）将所有的圆片先全部放在个位，再一个一个地往十位挪，直到全部挪完，这种方法叫做“固定个位法”；（板书：固定个位法）。它们都有一个共同点，是按照一定的顺序在思考，按顺序思考叫作有序思考。
　　　师：仔细观察，十位上的数与个位上的数和圆片的数有什么关系？
　　　师：原来啊，十位上的数+个位上的数=圆片的个数。
　　4、不摆,说一说，用5个●表示出哪些的不同的数。
　　　师：说一说，如果用5个●摆数，你想到的第一个数是几呢？
　　　生：是5。
　　　师：看来你把圆片先都放在了个位上。那么下一个数是？再下一个呢？…
　　　生：5、14、23、32、41、50
　　　师：还有别的摆法吗？
　　　生：我第一个摆50，后面是41、32、23、14、5。
　　5、画一画：用6个●摆数，要求不重复不遗漏。
　　　师：请你在记录单上画出用6个●摆出的所有的数。

十位	个位	摆出的数

　　（生独立完成）（生展示，并说明用的方法。）
　　三、应用规律，解决问题
　　　师：涂涂想考考同学们，你们敢挑战吗？
　　1、师：哇，好多水果啊，想摘吗？那我们一起来摘水果吧。
　　　8个●，可以摆出的数有：
　　　8,（　），（　），（　），（　），（　），（　），（　），80
　　2、师：这里有一片叶子生病了，小鸟想给帮它把虫子捉出来，你能帮帮小鸟吗？
　　　出示：哪个不是6个圆片摆的，你是怎么知道的？
　　　（出示6、24、15、34、42、51、33、60）
　　3、小明和爷爷是同一天的生日。
　　　爷爷的年龄是9个圆片摆成的最大的数，你能猜猜爷爷今年多大了吗？
　　　小明的年龄是9个圆片摆成的最小的数，你能猜猜小明今年多大了吗？
　　四、总结归纳，课外延伸
　　　师：通过这节课的学习，老师相信你一定学到了不少知识，能跟大家说一说吗？
　　　生1：我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。
　　　生2：我学会了摆数的时候要有顺序，才不会遗漏。
　　　生3：我学会了摆数的时候要么从个位开始摆，要么从十位开始摆。
　　　生4：我还学会了先从个位开始摆，然后逐渐向十位移动一个圆片。
　　　……
　　　师：在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律，正确应用规律就会使学习效率大大提高。
　　五、课后练习
　　　不摆也不画：用7、8、9个●摆数，要求不重复不遗漏，可以摆出哪些数？

照片个数	摆出的数	摆的个数
7
8
9

[2021-02-20]

　摘自《百度文库》网站


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