《摆一摆，想一想》教学设计之三—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第二册

摆一摆，想一想

教学设计

	作者：佚名
	《摆一摆，想一想》教学设计之三

　　教学目标
　　1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
　　2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
　　3．培养学生间合作能力、探究精神。
　　教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
　　教学过程

　　一、复习
　　　教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
　　　教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
　　　若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
　　　教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
　　二、新课
　　1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
　　2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
　　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
　　3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
　　4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
　　5．小结：
　　　教师提问：
　　(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
　　(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
　　(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
　　(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
　　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
　　　圆片的个数十l＝摆出的数的个数
　　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
　　三、课堂作业
　　　在○里填上”>”、“<”或“＝”。
　　　35○53　　　78○69　　　13○31
　　　70+9○79　　63-3○70　　1+80○81
　　　65○65+5　　37○37-1　　100○90+9
　　四、课外实践作业
　　　每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

[2021-02-22]

　摘自《赤峰信息网》网站


	上一篇	《摆一摆，想一想》教学设计之二
	下一篇