《练习一》教学设计之一—

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第四册

数据收集整理

教学设计

	作者：佚名
	《练习一》教学设计之一

　　教学目标：
　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
　　教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
　　教学难点：分析、提出合理化建议。
　　教法：探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
　　教学过程：

　　一、引入新知
　　完成教材“练习一”的第6题。
　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
　　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
　　　出示统计表。
　　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
　　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
　　　回答教材上的问题。
　　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
　　二、探究新知
　　1、完成教材“练习一”的第4题。
　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
　　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
　　　根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
　　（2）小组内分工，分发记录单。
　　（3）这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
　　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
　　2、完成教材“练习一”的第5题。
　　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
　　　回答问题（1）和（2）。
　　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
　　三、巩固迁移
　　1、完成教学“练习一”的第7题。
　　（1）出示条形统计图。
　　　读懂统计图。
　　　图中1格代表（　　）份。
　　　说说每天的销售情况。
　　（2）哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
　　（3）你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
　　（4）如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
　　　小组讨论，互相说说。
　　　指名回答说出数据。
　　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
　　四、课堂小结
　　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
　　板书设计
　　　　　　练习一
　　收集整理数据→填写表格→进行分析

[2021-01-31]

　摘自《王玲粉教学博客的博客》网站


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