《整理和复习》教学设计之一—

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第四册

整理和复习

教学设计

	作者：佚名
	《整理和复习》教学设计之一

　　　　　　第1课时　用除法解决实际问题

　　教学内容：P23例3，练习五1—3题。
　　教材分析：本节课是在学生学习了“用2-6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。
　　教学目标：
　　知识与能力：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法解决问题，会写单位名称。
　　过程与方法：合作探究，使学会用除法解决实际问题，理解它们之间的数量关系。
　　情感态度与价值观：
　　1.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
　　2.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
　　教学重点、难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。
　　教学具准备：课件、小棒。
　　教学过程：

　　一、复习旧知
　　　课本22页第10题，做在课本上，说乘法口诀。
　　二、创设情景
　　　出示养蚕的图片。学生观察。
　　三、探究新知
　　1.出示例3的第1题
　　　15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
　　　学生读题，说一说知道了什么？
　　　同位互相说解答的想法。
　　　给全班同学讲想法。
　　　检验解答是否正确。
　　2.出示例3的第2题
　　　15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
　　　学生自己分析题意并解答检验。
　　3.比较两道题的相同点和不同点。
　　四、课堂练习
　　1.练习五的第1题
　　　先说想法，再列式解答。
　　2.练习五的第2、3题
　　　独立解答，再说想法。
　　五、小结
　　　本节课有什么收获？
　　六、布置作业：
　　　练习五的4、5题
　　板书设计：
　　　　用除法解决实际问题
　　　　15÷3=5（只）　　15÷5=3（个）

　　　　　　第2课时　练习课

　　教学内容：教科书练习三的8-11题。
　　教学目标：
　　知识与能力：让学生熟练理解、掌握除法的意义，除法算式的写法和读法，会正确的列除法算式。
　　过程与方法：通过合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。
　　情感态度与价值观：让学生在合作、探究的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
　　教具学具准备：课件、小棒。
　　教学过程：

　　一、课件出示复习题
　　　出示例4、例5两种例题的题目，学生分析练习，复习除法的意义、读写法。
　　二、做课本习题
　　1.第8题
　　　先让学生说图意，一定要多说。
　　2.9、10题
　　　这两道题比较简单，学生独立完成，同位检查。
　　3.学生自学“你知道吗？”
　　三、小结
　　　本节课有什么收获和困惑？
　　四、布置作业
　　1.课本17页的11题。
　　2.选做题
　　　和家长一起练习互相出用除法解决的简单问题。

　　　　　　第3课时　整理和复习

　　教学内容：二单元整理复习
　　教学目标：
　　1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
　　2.巩固用2～6的乘法口诀求商。
　　3.巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
　　教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
　　教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
　　教法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
　　教学过程：

　　一、旧知巩固，引入新知
　　　请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？
　　　谈话：这一单元我们学习了“平均分”、“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
　　二、师生互动，探究新知
　　1.复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
　　2.出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
　　（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
　　（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。
　　（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
　　（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
　　3.补充练习。
　　（1）看图，列出乘法算式和除法算式。
　　（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
　　（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？
　　　教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
　　4.完成教材第26页的思考题。
　　　出示题目，引导学生读懂题目。
　　　引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。
　　三、巩固迁移
　　1.开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）
　　　教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。
　　2.引导学生完成教材“练习六”第2题。
　　　学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。
　　3.引导学生完成教材“练习六”第3题。
　　（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。
　　（2）全班交流汇报，评价。
　　4.出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。
　　（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。
　　（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
　　（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？
　　5.联系身边的事，提出用除法计算的问题。
　　四、课堂小结
　　　师：通过今天的学习，你有什么收获？
　　　教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。
　　五、布置作业：
　　　做完同步习题
　　板书设计：
　　　　表内除法（一）　整理和复习
　　除法的初步认识：平均分：每份分得同样多
　　　　　　　　　　被除数÷除数＝商
　　　　　　　　　　除法计算——运用乘法口诀求商
　　　　　　　　　　解决问题：用除法解决简单的实际问题

[2021-01-31]

　摘自《涵涵的博客》网站


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