《整理和复习》教学设计之二—

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第四册

整理和复习

教学设计

	作者：佚名
	《整理和复习》教学设计之二

　　教学目标：
　　知识与技能
　　1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
　　2、巩固用2～6的乘法口诀求商。
　　过程与方法
　　1、通过整理复习，进一步体验除法运算与生活练习的紧密型
　　2、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
　　情感态度与价值观
　　1、培养学生合作交流能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
　　2、在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。
　　教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
　　教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
　　教学教法：尝试指导法。练习法
　　教学过程：

　　一、旧知巩固，引入新知
　　　请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？
　　　谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“运用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
　　二、师生互动，探究新知
　　1、复习除法的意义。
　　（1）教师呈现教材第26页第1题的实物图，
　　（2）让学生说说什么是平均分？让学生用自己的话说说!
　　（3）让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，
　　　要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
　　2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
　　（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。集体完成，个别提问。
　　（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。
　　（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
　　（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
　　3、补充练习。
　　　□□□□　　□□□□　　□□□□　　□□□□　　□□□□
　　　□×□＝□
　　　□÷□＝□　　□÷□＝□
　　（1）看图，列出乘法算式和两道除法算式。
　　（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
　　（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？
　　　教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
　　4、完成教材第26页的思考题。
　　　出示题目，引导学生读懂题目。
　　　引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。
　　三、巩固迁移
　　1、口算。（完成教材“练习六”第1题。）
　　　教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。
　　2、引导学生完成教材“练习六”第2题。
　　　引导学生逐题列式解决，再说说列式的理由。
　　3、引导学生完成教材“练习六”第3题。
　　（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。
　　（2）全班交流汇报，评价。（画线段图分析）
　　4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。
　　（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，画出线段图并列式，
　　　再说说求得什么?
　　（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
　　（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？
　　5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。
　　四、课堂小结
　　　师：通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计
　　　　　　整理和复习表内除法（一）
　　　除法的初步认识：
　　　平均分：每份分得同样多　　被除数÷除数＝商
　　　除法计算：运用乘法口诀求商
　　　解决问题：用除法解决简单的实际问题

[2021-01-31]

　摘自《端木王子的博客》网站


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