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10000这样的较大数在生活中普遍存在，学会认、读、写较大数是学生必须掌握的一项技能，但对二年级的学生来说，有一定难度，比较陌生，为了让学生感兴趣爱学习，我精心设计了课件和教学过程，教学效果很好。通过实际教学和反思，我认为本课的教学要注意以下几个方面。
一、亲历探索过程，感受数学乐趣
在引出万的概念时，我精心制作了课件，先复习了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，又接着认识了10个一千是一万，课件上是动态的小方块，非常形象直观，从而激发了学生的求知欲，展现了学生的思维方法。
二、从具体到抽象，逐步发展数感
小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学中我设计了数小方块，让学生体会到十进制关系的变化，这是体验的最形象阶段，然后利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位顺序表就水到渠成。通过看计数器、读数，充分体现了图、形、数的紧密结合，为学生形成数的概念、了解数的组成打下扎实的基础。数万以内的数是一个很难解决的问题，数字大了，特别进1之后满十的情况一直以来是学生学习中的一个难点，所以也有必要借助具体形象的支撑，在教学中我利用计数器，每当在关键的地方就让学生思考再加一颗珠，会有什么变化，接下去应该是一个什么数，为什么？难点也就迎刃而解。
三、多动手，形象认识
本节课学生动手拨计数器的机会太少，因为学生没有计数器，都是用老师的，所以多数孩子没有亲自拨，以后可以让学生每人准备一个计数器，多动手。 |
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第四册