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“10000以内数的认识”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上，把认数的范围进一步扩大，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级学生来说还是陌生的，所以，在教学中，根据学生的年龄特点和认识规律，在引出万的概念时，利用课件，从一个小正方体到十个小正方体，再到一百个小正方体，最后到一个大立方体，让学生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后有学生小组合作借助学具一千一千地数，10个一千是一万，在一千一千地数数的过程中建立“万”的概念，在个位到千位的顺序表再添加万位，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维过程。
一、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构.
小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“10000以内数的读法”时，我领着学生复习了一下前面100以内数的读法，因此在教学这部分内容时，我利用学生已有的知识经验，采用“学生自主探究”的学习方式，让学生把新知识纳入旧知识，自己试着读一读，看看能不能自己探究出来万以内数的读法。经过孩子大胆的尝试，很多孩子通过自己的学习，掌握了“万以内数的读法”并能用自己的话总结出如何读，通过学生的自主探究，培养了学生的类比迁移能力。
二、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣.
数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“生活中的大数时”我领着学生读了读课本中生活中的大数，又布置了让学生回家收集生活中的一些大数，并做成小报。从学生那丰富多彩的小报可以看出，他们非常喜欢这样的作业。通过与生活的紧密联系，学生了解了很多生活中的知识，也深深地体会到了，数学与生活是密不可分的。 |
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第四册