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老百晓在线 第五册时、分、秒教学设计 |
| 《时、分、秒》教学设计之一 | ||
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| 作者：佚名 |
内容及简析： 1．时间单位“秒”的认识 2．对于一段时间的感受和体验 3．简单的时间计算 教学目标: 1.知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。 2.数学思考：体现算法多样化的思想。 3.解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。 4.情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。 教学重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。 教学难点：时间单位的进率及推算经过的时间。 教具准备：各种各样的钟、钟面、课件等。 教学措施：和以前教学时间概念一样。 1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。 2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。 3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。 课时安排：（5课时） 秒的认识………………………… 2课时 时间的计算……………………… 1课时 练习……………………………… 1课时 单元测试………………………… 2课时 第1课时 教学内容：课本P2～P3页秒的认识 教学目标： 1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：时间单位的进率。 教具、学具准备：课件、钟表，钟面模型。 教学过程： 一、情境导入（课件播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1．师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2．学生自主探索，共同探究。 3．学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4．体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5．（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1．师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2．让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3．学生反馈。 4．小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1．让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2．师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3．让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 三、巩固练习 1．完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充： ①我们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 2．跑步比赛。 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3．活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、全课总结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 五、课堂作业：《练习册》 第2课时 教学内容：课本P4～5页的例1、例2；时间的简单计算 教学目标： 1．使学生能正确进行时间单位的简单计算，加深对时间单位的认识，加深学生的时间观念。 2．在时间单位换算的教学中，提高学生的迁移类推能力。 3．提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 4．结合本节课内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 1．时间单位的换算。 2．计算中间经过的时间。 教学难点：计算中间经过的时间 教具准备：课件、钟面模型。 教学过程： 一、猜谜游戏引入 1．（课件出示）猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课 1．教学“例1”：2时=（ ）分 （1）教师：1时等于（ ）（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 （4）教师小结。 2．完成第4页“做一做”?先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3．教学例2： （1）教师课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 4．小结 5．请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习 1．完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2．填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3．竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 五、课堂作业：《练习册》 第3课时 教学内容：课本P6～8页的练习一；时、分、秒的巩固练习 教学目标： 1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教具准备：课件、钟面模型。 教学过程： 一、基本练习 1．完成“练习一”第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2．完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3．完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4．完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5．完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目（课件出示） 1．1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时 2．电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、课堂作业：《练习册》 五、家庭作业 “练习一”的第10、11题。 |
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[2020-08-19] |
摘自《百度文库》网站 | |||
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