《位置与方向（一）》教学设计之二—

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第六册

位置与方向（一）

教学设计

	作者：旬阳县城关小学　何昌斌
	《位置与方向（一）》教学设计之二

　　　　　　第1课时　认识东、南、西、北

　　教学内容：人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教材第2-3页例1
　　设计理念
　　联系生活实际，利用已有经验进行学习，便于新旧知识的连接，促进知识结构的构建；在生活中学习，利用多种感官接受知识，促进各个领域智力的发展；注重与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
　　教材分析
　　《认识东南西北》一课是义务教育教科书人教版教材三年级下册第一单元第一课时，它属《图形与几何》领域的知识。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定物体的相对位置，在生活中积累了大量关于方向的感性认识经验。在此基础上，本单元进一步学习用东、南、西、北等词语描述物体的绝对位置，学习画平面图和寻找行走路线。继而为沟通位置与方向的联系（也就是五年级上册用数对确定物体的位置、六年级上册根据方向和距离两个参数确定位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下扎实的知识基础和思维基础。“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，会用这些词语描述物所在的方向，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，”是《数学课程标准》对第一学段图形与位置教学提出的明确要求。具体到本节课，主要有以下几个层次的内容：一是认识东南西北；二是发现东南西北的排列特点；三是用给定的一个方向，辨认其余三个方向。
　　基于上述教学内容、教材结构、学情分析、课标解读我确定本课的教学目标：
　　一、教学目标
　　1.结合具体的生活情境认识东、南、西、北四个方向；会用给定的一个方向辨认其余三个方向。
　　2.学生经历观察、交流、探索等数学活动过程，发现东、南、西、北四个方向的排列规律，会用四个方向词描述物体所在的方向。
　　3.体会数学与生活的联系，培养学生辨别方向的意识和能力，发展学生的空间观念，
　　教学重点：认、识、东南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辩认其余三个方向。
　　教学难点：发现四个方向按顺时针方向排列的规律，会用四个方向词描述物体所在的方向。
　　教学资源：多媒体课件，四张写有东南西北的卡片，指南针。
　　二、教学过程

　　1.情境体验，观察发现
　　（1）谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字？
　　（2）请你向后后转，再说一说现在你的前后左右的同学叫什么名字？
　　（3）刚才你的前面明明是A现在怎么变成了B了？（看来我们用前后左右来辨认方向有一定的局限性。）
　　（4）你还知道那些与方向有关的词语吗？揭示课题：认识东、南、西、北
　　2.自主探，合作交流
　　（1）一个阳光明媚的早晨（课件出示：早止），我去拜访一们位新朋友，可是我走着走着却迷路了，这时朋友来电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到我，可是我怎么才能找到东的方向呢？（太阳升起的方向就是东方）
　　（2）同学们都知太阳是从东方升起的，用你的生活经验告诉我东在那里？为什么？太阳是从这个方向升起的，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东，（板书：东）看看教室的东面有什么？
　　（3）还有其它几个方向怎么确定呢？能指出来吗？同桌互相说一说？如果有困难的话请看儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（老师在其它三面墙上标出南西北）板书：南、西、北
　　（4）一位同学起来边读边指明方向；全班同学起立边读边指明方向；全班同学起立，按老师的口令转。结合我们刚才的转动，再认真观察这四个方向，你有什么发现？（顺时针方向；东西相对，南北相对）
　　3.巩固练习，应用拓展
　　（1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通过这道题你明白了什么？
　　（2）刚才上课时，你们用前、后、左、右来介绍身边的同学，现在能不能用东、南、西、北来介绍身边的同学？每一位同学都和你的同桌说一说自己的东、南、西、北方的同学是谁？
　　（3）一名同学手指南方，向前走两步，再指南方，向右转再指南方，你有什么发现？（无论人的位置如何改变，东、南、西、北的方向不变，因此人们在航海，游行，航天及画地图时都用东南西北来确定方向）
　　（4）生活中还有什么其他辨别方向的方法？（介绍指南针，地球是个大磁体，指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一端指北；用年轮，朝南的一面，年轮稀疏，朝北的一面年轮紧密；大雁，秋天往南飞，春天往北飞；向日葵，早上向东，中午向南，下午向西）
　　4.反思总结，自我建构
　　这节课我们研究了什么？你都了解了东南西北那些知识？以操场为观察点，找到你所在位置的东南西北各有什么建筑。
　　三、板书设计
　　　　认识东、南、西、北
　　　　　　　北
　　　　　西　　　东
　　　　　　　南
　　　　（顺时针方向）

　　　　　　第2课时　认识东北、东南、西北、西南

　　教学内容：人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教材第2-3页例4
　　教学目标：
　　1.结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，了解它们的排列顺序，会在平面图上辨认东北、东南、西北、西南，并会用这些词语描述物体间的位置关系。
　　2.经历观察、交流、探索等数学活动活动过程，体会物体之间的位置关系是相对的，进一步掌握辨认方向的方法，形成辨认方向的能力，发展学生的空间观念、
　　3.体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，懂得辨认方向的重要性，初步具有辨别方向的意识。
　　教学重点：结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，了解它们的排列顺序，会在平面图上辨认东北、东南、西北、西南，并会用这些词语描述物体间的位置关系。
　　教学难点：会用东北、东南、西北、西南四个词语描述物体的位置，体会两个物体之间的位置关系的相对性。
　　教学资源：多媒体课件，指南针。
　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课
　　1．前面我们认识了东、南、西、北，你知道咱们教室的东面在哪儿吗？你是怎么知道的？（早上起来的时候太阳是从哪儿升起的。）教室的南面是哪儿？你又是怎么知道的？（东南西北按顺时针排列）
　　2.看来同学位对东南西北都认识的很清楚了，我为大家带来了一幅我们学校的平面图。（课件出示）你知道我们学校东面的建筑是什么吗？你又是怎么知道的？（平面图上是按上北、下南、左西、右东画的）南面、北面、西面的建筑分别是什么？老师在黑板上板书：北、东、南、西。
　　二、自主探，合作交流
　　1.讲授：（课件出示多功能厅）我们学校的多功能厅在东面和北面之间，所以称多功能厅为东北角，（板书：东北）现在你知道为什么把多功能厅的方向叫做东北方向了吗？
　　2.思考：（课件显示逐一显示存车处、科技楼、餐厅）你知道它们在校园的什么方向吗？为什么？（板书；东南、西北、西南）
　　3.发现：认真观察老师的板书，你有什么发现？（东北、东南、西南、西北按顺时针排列；东北与西南相对，东南与西北相对。）
　　4.互动：
　　（1）老师提问学生回答，如餐厅在存车处的（　　）方向，科技楼的北方是（　　）。
　　（2）学生模仿老师提问，找伙伴回答，两人合作成功有奖。
　　（3）你有什么（物体之间的位置关系是相对的）
　　三、巩固练习，应用拓展
　　1.填空，完成面八个方向的示意图。说一说哪两个方向是相对的。
　　2.说一说，十字路口四周的店铺和车辆分别在什么位置上。
　　3.同学位真了不起，能辨认出平面图上八个方向的建筑物，那在生活中还能辨认吗？谁能指出教室面东南、东北、西南、西北四个方向？请一位同学上讲台，向东南方向走四步，再转向左走四步，再转向左转走四步，说一说东南方向在哪儿？你明白什么了？（八个方向是不变的，物体间的位置关系是相对的）（为什么没有把做一做中的学生写自己家在学校的什么方向没有做呢？）
　　四、反思总结，自我建构
　　　这节课我们研究了什么？你都了解了东南西北那些知识？你还想了解什么？以学校为观察点，把学校周围八个方向的建筑物画面平面图上。

　　板书设计
　　　　认识东、南、西、北
　　　　　　　　北
　　　　西北　　　　东北
　　　　　　　教室
　　西　　　　　　　　　　　东
　　　　西南　　　　东南
　　　　　　　　南

[2021-02-27]

　摘自《学科带头人培养对象何昌斌工作坊的博客》网站


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