《面积和面积单位》教学设计之二—

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第六册

面积和面积单位

教学设计

	作者：旬阳县城关镇中心学校王磊
	《面积和面积单位》教学设计之二

　　教学内容：人教版义务教育教科书第五单元第一课时
　　教学目标：
　　1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义，认识常用的面积单位。
　　2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。
　　3.使学生通过“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
　　教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
　　教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。
　　教具学具准备：教学课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，小圆片、小正方形、小三角形。
　　教学过程：

　　课前谈话：
　　1.你们想了解老师吗？（姓梁，汉滨小学，涵涵、彬彬）
　　2.让生猜师身高，师生交流，引出长度单位：厘米、米以及分米。（板书：米、厘米、分米）
　　3.激活关于长度单位实际长短的观念：谁比划一下这些单位有多长。
　　一、创设情景初步感知
　　1.游戏：在下面三个图形中任选一个均匀涂色，谁先涂完谁就赢。
　　2.你选择哪一张？为什么？（选择小的那张，因为它小，就涂得快。）
　　　师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。（板书：物体面大小）
　　3.为什么不选三号？（因为它不是封闭图形）只有平面封闭才有面的大小。（板书：封闭图形）
　　二、动手操作探究新知
　　1.面积的意义。
　　（1）认识物体的表面有大小。游戏比一比:
　　　课桌面和黑板面哪个大？（板书：看一看）
　　　用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。（板书：摸一摸）
　　　刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.（板书：物体表面的大小就是它们的面积）
　　（2）概括面积的意义。
　　（3）课本61页“做一做”，摸摸数学课本的封面和侧面，体会立体图形的不同面的面积。
　　2.统一面积单位的重要性
　　（1）出示两个图形比较大小，利用重叠的方法。（重叠）
　　（2）出示2个长宽各异长方形，体会用观察、重叠方法难以比较大小。
　　（3）学生小组合作，选择一种学具摆一摆，比较两个长方形的面积，看哪个小组秩序好！速度快！
　　（4）学生汇报，并比一比那种标准比较方便？（正方形合理）
　　（5）课本62页“做一做”数格子。
　　（6）出示两个格子大小不同的长方形，男生和女生分别进行比较。要想知道一个图形的大小，不能只比较格子的多少，还要统一格子的大小，这就需要面积单位。
　　3.认识面积单位
　　（1）自学课本63页内容。到底常用的面积单位有哪些？国际上又是怎样规定每个面积单位的大小的呢？学生汇报，教师板书。
　　通过自学你知道这些面积单位都是什么形状的？
　　（2）1平方厘米到底有多大？从学具中找出1平方厘米的小正方形，怎样检验它的大小？再闭上眼睛想一想它的大小？找找咱们周围哪些物体表面的面积接近1平方厘米？
　　（3）1平方分米又有多大呢？在学具中找出1平方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米？摸一摸它的面，盯住它看5秒钟，闭上眼睛把它印在你的脑海里？睁开眼睛用手比划一下1平方分米的大小。找生活中哪些物体表面的面积是一平方分米。（撕开对比面积大小的变化）
　　（4）1平方米到底有多大？带来1平方米的纸让孩子们站上去感受。
　　（5）课本65页练习十四第5题。
　　三、知识运用，形成技能
　　1.课本64页练习十四第2题。
　　2.课本64页练习十四第3题。
　　3.课本63页做一做第2题。
　　四、全课交流，知识提升
　　1.说说你这节课印象最深的地方？心情怎么样？有没有学习的伙伴值得感谢？
　　2.评价一下自己这节课的表现。
　　3.推荐两名学生，当学习之星。
　　　一节课马上就要结束了，我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始。

[2021-02-26]

　摘自《学科带头人培养对象何昌斌工作坊的博客》网站


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