《观察物体（三）》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第十册

观察物体（三）

教学设计

	作者：佚名
	《观察物体（三）》教学设计之一

　　　　　　第1课时　

　　教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页
　　教学目标：
　　1.知识与技能：
　　让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。
　　2.过程与方法：
　　通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。
　　3.情感态度和价值观：
　　学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。
　　教学重难点：
　　　重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。
　　　难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图形。
　　教学设计：

　　一、【复习导入】
　　　师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。
　　　师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）
　　二、【新课讲授】
　　1.出示教材第2页例1
　　(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状应该怎样摆？有几种摆法？
　　　请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。
　　　师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？（生摆）
　　　师：谁还有不同的方法？生摆
　　　师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。
　　(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。
　　(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。
　　　生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
　　三、【课堂作业】
　　　完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
　　四、【课堂小结】
　　　这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
　　五、【课后作业】
　　　完成练习册中本课时练习。

　　　　　　第2课时　从多个角度观察立体图形

　　教学目标
　　知识与技能：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
　　过程与方法：通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
　　情感、态度与价值观：培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。
　　教学重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。
　　教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
　　教学方法：启发式教学法与直观演示法。
　　教学准备：若干个小正方体、多媒体。
　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入
　　　上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。
　　　教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如《从多个角度观察立体图形》。
　　　请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
　　　学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……
　　　师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我们就一起来探索根据三视图摆立体图形。
　　二、探究体验，经历过程
　　1．投影出示例2。
　　2．分小组探究。
　　　学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体木块。
　　　师：现在每个小组都有若干个小正方体木块，请你们自主探究一下，怎样拼搭，能拼搭成符合兰兰看到的三视图的立体图形，看一看哪个小组最先完成并说一说是怎样摆的。
　　　学生分组探究，教师巡视指导。
　　3．探究结果汇报。
　　　我们拼搭的图形为《从多个角度观察立体图形》。因为兰兰从正面看得到的平面图形和从左面看得到的平面图形都是由2个小正方形组成的长方形，因此说明这个立体图形只有一层，并且它的前面是2个小正方体，它的左面也是2个小正方体。而从上面看是两排，它的前排是2个小正方体，第二排是一个小正方体并且应该在左边，因此我们组拼成了上面的图形。
　　　师生共同评价总结：各小组都能积极地思考，动手动脑解决问题，并说出了自己的思考过程。
　　4．即时练习。
　　　指导学生完成教材第2页“做一做”。
　　　学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
　　三、巩固练习
　　1．第3题：呈现了从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。教师可以放手让学生自主探究，然后组织全班同学讨论并流拼搭的方法。注意引导学生有步骤、简洁地进行操作。
　　2．第4题：先让学生独立解决问题，再组织交流。
　　　对于第(2)小题，学生完成练习后，教师让学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状。
　　3．第5题：可以让学生先直接作出判断，再组织交流。
　　4．第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……
　　　教师可以让学生说一说或在方格纸上画出，从不同的方向观察自己所搭的立体图形得到的图形；还可以让学生小组活动，由一名学生增加所给的条件，使其他人能准确地摆出这个立体图形。
　　5．第7题：先让学生独立思考，并根据题意要求动手摆一摆，以此来验证自己的想法。在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流。
　　四、课堂小结，梳理提升
　　　这节课，我们研究了根据物体的三视图拼搭立体图形，同学们都能积极地动手参与，积极地思考。在按照物体的三视图进行拼搭时，先根据平面图分析出要拼搭的立体图形共有几层．要拼搭的立体图形共有几排，再根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数和位置。
　　板书设计：
　　　　　　从多个角度观察立体图形
　　　先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
　　　然后确定要拼搭的立体图形百几排；
　　　最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。

[2021-02-04]

　摘自《刘淑芳教学博客的博客》网站


	上一篇
	下一篇	《观察物体（三）》教学设计之二