《正方体》教学设计之一—

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第十册

正方体

教学设计

	作者：佚名
	《正方体》教学设计之一

　　教学目标
　　1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。
　　2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。
　　3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。
　　教学重难点
　　教学重点：掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。
　　教学难点：建立立体图形的概念，形成表象。
　　教学工具：正方体纸盒小正方体若干个
　　教学过程

　　一、复习导入，引入新课。
　　1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。
　　2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。
　　3.引导学生想象导入新课。
　　　当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么?
　　4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。(板书课题)这节课我们就来学习和研究正方体。
　　二、运用旧知的迁移，概括正方体的特征。
　　1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。(板书：面、棱、顶点)出示例3。
　　2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。
　　3.对正方体的特征进行总结。
　　三、观察、讨论理清长方体和正方体的联系和区别。
　　1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点?指导学生填写记录单。(教师巡视指导)
　　2.讨论长方体和正方体的关系。
　　3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。
　　（1）先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方体的特征。
　　（2）拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。
　　（3）在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。
　　　面：6个(都是正方形)，每个面完全相同，面积都相等。
　　　棱：12条，每条棱的长度都相等。
　　　顶点：8个。
　　4.对照长方体和正方体模型，从面、棱和顶点三个方面进行区分，在小组内交流自己的想法，填写记录单。
　　5.通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。
　　6.动手操作，交流后展示成果。
　　四、巩固提升。
　　1.完成教材第20页“做一做”。
　　2.完成教材第21页第6题。
　　五、课堂总结。
　　1.今天这节课，大家有什么收获?
　　2.布置作业。

[2021-02-04]

　摘自《刘淑芳教学博客的博客》网站


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