《正方体》教学设计之二—

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第十册

正方体

教学设计

	作者：旬阳县旬阳县城关小学何昌斌
	《正方体》教学设计之二

　　教学内容：义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第二课时。
　　教学目标：
　　1.理解正方体的概念，知道正方体面、梭、顶点的特征，会计算正方体的棱长总和。
　　2.经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，发现面、梭、顶点之间的关系，发展学生的空间想象能力和推理能力。
　　3.体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
　　教学重点：知道长方体面、梭、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
　　教学难点：培养学生的空间观念。
　　教学资源：学生每组12个正方体模型，一个长方体模型，
　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课
　　1.课件出示一个长方体。它的长宽高各是多少厘米？长15、宽10、高8厘米。
　　2.如果把长缩短成8厘米，会变成一个什么样的立体图形？（前面和后面是边长为8厘米的正方形，上下、左右都是长10厘米、宽8厘米的长方形）
　　　如果把宽也缩短为8厘米呢？（长、宽、高都是8厘米的长方体）我们把正方体画出来，就是这个样子，（课件出示）生活中哪些物体的形状是正方体？老师在黑板上画出正方体。
　　3.今天我们要进一步研究正方体的知识，板书课题：正方体的认识
　　二、自主探索，合作交流
　　1.教学长方体各部分的名称。
　　　我们把正方体平平的部分叫做面，（板书面），面和面相交的线段叫做棱，（板书棱）？棱和棱相交的交点叫做顶点，（板书顶点）。
　　2.请同学们以小组为单位，采用看一看，量一量、数一数、比一比等方法分析研究正方体的面、棱、顶点的特征，看看你有什么发现？把你的发现给你好同桌说一说。
　　　现在你能用自己的话说一说什么是正方体了吗？正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
　　3.教学长方体和正方体的异同点。
　　（1）请同学们拿出长方体和正方体，认真观察，它们有哪些相同点和不同点？并填写学习单。
　　（2）汇报交流。课件演示
　　4.如果我们用一幅图来表示长方体和正方体的关系，可以这样来表示。出示课件。你知道为什么吗？
　　三、巩固练习，应用拓展。
　　1.一个棱长为8米的正方体箱子，在它的每条边上安角铁，至少要多少米的角铁？
　　2.P22页第9题。正方体的6个面上分别写着ABCDEFH，请写出A、E、H相对的面分别是哪个面
　　　《正方体》图片资料——老百晓在线

　　3.P20做一做。用小正方体搭一搭。
　　（1）搭一个稍大一点的正方体，至少需要多少个小正方体？（8）
　　（2）用12个小正方体搭一个长方体，可以有几种不同的搭法？（正方体的个数与长宽高有关。（12、1、1）（6、2、1）（4、3、1）（3、2、2）
　　四、反思总结，自我建构
　　　这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？有兴趣的同学课后可以研究一下。

[2021-02-27]

　摘自《学科带头人培养对象何昌斌工作坊的博客》网站


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