《体积单位间的进率》教学设计之一—

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第十册

体积单位间的进率

教学设计

	作者：佚名
	《体积单位间的进率》教学设计之一

　　教学目标
　　知识目标：使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。
　　能力目标：能够采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位。
　　情感目标：培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想－验证”的方法解决数学问题。
　　教学重难点：
　　教学重点：体积单位的进率。
　　教学难点：体积单位的进率的化聚。
　　教学过程

　　一、复习引入
　　1．填空：
　　　长方体体积=（　　　　　）；
　　　正方体体积=（　　　　　）。
　　　常用的体积单位有（　　）、（　　）、（　　）；
　　　你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）
　　2．合作探究
　　二、课程内容
　　1．体积单位间的进率。
　　（1）出示：1个棱长是1分米的正方体木块。
　　　图中是一个棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？
　　　提问：
　　　当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？
　　　当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？
　　　而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？
　　　小组合作填表：
　　　小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米
　　　同理得出：1立方米=1000立方分米
　　　小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
　　（2）将长度单位、面积单位、体积单位加以比较：
　　　先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？
　　（3）学习体积单位名数的改写。
　　　思考：怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？
　　　怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？
　　　出示例题3：3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？
　　　写成如下形式：
　　　3.8立方米=（3800）立方分米2400立方厘米=（2.4）立方分米
　　　出示例4：看见你得到哪些信息？
　　　这个包装箱的体积是多少？
　　　V＝50×30×40
　　　＝60000cm3
　　　＝60dm3
　　　＝0.06m3
　　　大家想一想，问题中没有要求我们最终用什么单位，你选择哪一个？为什么？
　　　如果出现这样答，你必须选择那个答案？
　　　答：这个牛奶包装箱的体积是m3。
　　　你还有其他的途径求出体积为0.06m3。先转化单位，再计算。
　　三、拓展应用
　　　一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?
　　四、课堂总结
　　　小结今天学习的内容。
　　五、作业布置
　　　在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。

[2021-02-04]

　摘自《刘淑芳教学博客的博客》网站


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