《位置与方向（二）》第1课时教学设计之二—

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第十一册

位置与方向（二）

教学设计

	作者：文峰区明德小学刘志全
	《位置与方向（二）》第1课时教学设计之二

　　【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时
　　【教学目标】：
　　知识与技能：
　　使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
　　过程与方法：
　　通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
　　情感、态度与价值观：
　　使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
　　【教学重难点】：
　　重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
　　难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
　　【教具、学具】：
　　教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
　　学具：刻度尺、量角器、铅笔。
　　【教学过程】：

　　一、设置情景，导入新课
　　　观看龟兔赛跑“续集”图片，导入课题。
　　　师：小兔赢了吗？为什么？
　　　师：小兔跑错方向，找错了终点。看来，生活中认准方向，找准位置对我们来说很重要，今天我们就继续学习《位置与方向》。（板书：位置与方向）
　　二、自主探究，合作交流
　　　每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰，也给我国造成巨大的损失。而现在正有一个台风向A市袭来。
　　（一）教学例1
　　1.现在台风中心的位置。（课件出示）
　　　目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。什么时候可以到达A市？
　　①、你能得到什么信息？
　　②、你认为，台风在以A市为观察点的那个区域？你是以什么为依据的？
　　③、东偏南30°是什么意思？请同学们先独立思考，同桌在交流一下。
　　　学生探讨量角器应该如何摆放。
　　④我们找到了A市的东偏南30°方向，（板书：方向）现在能确定台风中心的具体位置吗？为什么？
　　　生略
　　　师：我们还需要在这个方向上确定600km距离，才能确定台风的位置。（板书：距离）下面我们一起来测量一下距离。
　　　师：在测量距离时我们一定要有个标准。
　　　师：我们经过测量，知道1厘米表示100km。现在我们以A市为起始点，向东偏南30°方向上量出6cm，表示600km。
　　　（强调：从A市为起点，向东偏南30°方向上测量。）
　　　（师操作课件，找到台风的具体位置。）
　　　师：现在我们找到了台风的位置，在A市东偏南30°方向600km处，我们还可以怎么描述台风的位置？
　　　生：A市南偏东60°方向600km处。
　　　师：这两种描述都可以表示台风的位置，关于这两种描述我们来看一个小资料。
　　　（课件出示：在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。例1，题中台风中心位于A市，一般说成“东偏南30°”而不说成“南偏东60°”。）
　　2.口答：台风大约多少个小时后到达A市？
　　　师：回忆整个学习过程，我们想一想，要想确定台风位置，需要知道什么条件？
　　　生：略
　　　师：其实在生活中，我们要确定物体的位置，也需要知道物体的方向和距离。
　　　（板书：确定物体的位置）
　　　小结：确定物体的位置既要知道方向又要知道距离。
　　　师：再回到我们的故事，现在你能具体说一说，兔子为什么会失败吗？
　　4.练习：完成教科书第20页的做一做。
　　　

　　　先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。
　　板书设计：
　　　　　　位置与方向
　　　　确定物体的位置：方向、距离

[2020-08-07]

　摘自《王利数学工作室的博客》网站


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